學生能不能在校使用手機，目前還沒有一個統(tǒng)一的界定。按照“法無禁止即可行”的原則，學校無權(quán)對學生私有財產(chǎn)進行任何的檢查處理手段。至于一些學校，不準學生使用手機的內(nèi)部規(guī)定也不合情理。

雖然禁止學生使用手機的目的，多是怕學生使用手機影響學習或影響課堂紀律和教學秩序，但學校完全可以作出一些符合實際的人性化規(guī)定。諸如，使用手機的學生，當進入校園后必須關(guān)閉手機或上課期間不準開機。對于違反規(guī)定的學生予以批評教育，并將手機暫時沒收交給學生家長處理。

學生使用手機，也有學生的需要，這能讓他們和家長保持聯(lián)系，讓家長少一些擔心。作為通訊工具的手機，學生當然有權(quán)使用，只要不影響到學校的教學秩序，不構(gòu)成對他人和課堂紀律的干擾，學校就沒有權(quán)利進行不恰當?shù)母深A處置。

學校的嚴格管理是對的，但動用探測器檢查手機的高科技手段，是高射炮打蚊子大材小用，精力用的不是地方，用一種軟暴力的簡單粗暴的辦法對學生使用手機采取強制性的處理，于法于情于理不通。管理是一門藝術(shù)，任何的管理手段都必須符合常理。動用探測器檢查手機是一種惰性管理，它構(gòu)成了對學生“私人財產(chǎn)所有權(quán)”的侵犯。再說，為限制學生使用手機，探測器檢查是一種變相的搜身，也是對未成年人人身權(quán)利的侵犯。

動用探測器檢查手機，實際上是學校管理的黔驢技窮，如果把這些精力和經(jīng)費用在提升教學質(zhì)量上，恐怕能得到更多的叫好聲。與其如此監(jiān)控學生手機，不如引導學生正確使用手機，這樣既不影響學習又能起到通訊方便的作用。管理的要義在于“理”，理不正則名不正、言不順，否則只能事與愿違，適得其反。