成人在有關(guān)動機和注意力的實驗任務(wù)上，幾乎超過兒童。（Trainor & Sandra 1992）相比較于孩子學(xué)習(xí)的動力主要來源于父母壓力，成人學(xué)樂器的動機就是因為“自己想學(xué)”。因此成人讓兒童或者說兒童的家長羨慕嫉妒恨的，就是注意力和動力?；ㄍ瑯拥臅r間，成人的學(xué)習(xí)效果要比兒童好得多。

拔苗助長型

今年，考3，明年考6，后年考10……從當(dāng)年的“考熱”現(xiàn)象中我們看到，這和很多家長一樣，急而主動地增加孩子學(xué)琴的課業(yè)壓力，甚至對孩子使用暴力也達不到他們的要求。你知道，并不是人人都是貝多芬莫扎特，彈鋼琴不僅是技術(shù)，更是一門藝術(shù)，需要功底也需要時間的沉淀，拔苗助長的行為非但對學(xué)琴無益，甚至還會扼殺孩子對音樂的興趣。

不聞不問型

鋼琴培訓(xùn)學(xué)校鋼琴課上，父母送孩子們?nèi)?，下了課，家長又來接，上課從不要求。一般來說，當(dāng)孩子們在家里彈鋼琴時，這樣的父母從不干預(yù)，讓孩子們自己練習(xí)。培養(yǎng)孩子的意識不是問題，但對幼兒來說，家長的監(jiān)督是必要的，因為他們的理解能力和自我控制能力相對較弱，在鋼琴培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)中家長需要發(fā)揮“助教”的作用。

音樂源于生活，在不同的社會階段發(fā)展。人類在不同的時代對音樂有不同的要求。因此，不同的時代，不同的作曲家風(fēng)格，情況也不同。在許多鋼琴文獻中，不同的作品有著不同的處理方式。為了豐富劇目，拓寬視野，應(yīng)多接觸不同時期的音樂作品。