成都測(cè)量誤差學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)建筑測(cè)量培訓(xùn)班，測(cè)量誤差主要來(lái)自以下四個(gè)方面：

(1) 外界條件 主要指觀測(cè)環(huán)境中氣溫、氣壓、空氣濕度和清晰度、風(fēng)力以及大氣折光等因素的不斷變化，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果中帶有誤差。

(2) 儀器條件 儀器在加工和裝配等工藝過(guò)程中，不能保證儀器的結(jié)構(gòu)能滿足各種幾何關(guān)系，這樣的儀器必然會(huì)給測(cè)量帶來(lái)誤差。

(3) 方法 理論公式的近似限制或測(cè)量方法的不完善。

(4) 觀測(cè)者的自身?xiàng)l件 由于觀測(cè)者感官鑒別能力所限以及技術(shù)熟練程度不同，也會(huì)在儀器對(duì)中、整平和瞄準(zhǔn)等方面產(chǎn)生誤差。系統(tǒng)誤差在相同的觀測(cè)條件下，對(duì)某量進(jìn)行了n次觀測(cè)，如果誤差出現(xiàn)的大小和符號(hào)均相同或按一定的規(guī)律變化，這種誤差稱為系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差一般具有累積性。系統(tǒng)誤差產(chǎn)生的主要原因之一，是由于儀器設(shè)備制造不完善

（含測(cè)量全套資料、坐標(biāo)計(jì)算、儀器檢測(cè)與校正等等具體詳細(xì)聯(lián)系陳老師）

無(wú)基礎(chǔ)也可學(xué)習(xí)，通過(guò)控制測(cè)量、工程測(cè)量、施工測(cè)量、測(cè)繪新技術(shù)、道路橋梁工程測(cè)量全站儀、經(jīng)緯儀、水平儀等課程的培訓(xùn)，達(dá)到熟悉掌握測(cè)量?jī)x器，具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力的目的。

所有的授課內(nèi)容都是以目前正在建設(shè)或已建好工程的圖紙為案例，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，配合施工現(xiàn)場(chǎng)圖片，學(xué)員會(huì)更輕松、更直觀的接受所授課程，學(xué)成以后就能工作。

主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：技能培訓(xùn)，工程測(cè)量承包，建設(shè)廳崗位證書(shū)培訓(xùn)，學(xué)厲，技工證，測(cè)繪儀器銷(xiāo)售等。

成都測(cè)量誤差學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)建筑測(cè)量培訓(xùn)班，實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，交叉聽(tīng)課，注重實(shí)踐操作能力，學(xué)完能獨(dú)立操作，學(xué)會(huì)為止。

培訓(xùn)學(xué)校：成都東英時(shí)代培訓(xùn)學(xué)校

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