慕課（MOOC），英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程(Massive Open Online Course)”，是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開發(fā)模式。

MOOC 是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)的。這些課程跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從初學(xué)者成長(zhǎng)為高級(jí)人才。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)，也包括了社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科。

慕課制作流程

一、定位慕課

首先這個(gè)課程叫什么名字，是沿用原來(lái)的名字呢，還是進(jìn)行創(chuàng)新取一個(gè)相對(duì)新穎引人關(guān)注的名字。其次，這門課有什么特色？學(xué)生能夠?qū)W到什么？后也是重要的一點(diǎn)，課程受眾是誰(shuí)？是本校的學(xué)生還是來(lái)自世界各地的學(xué)習(xí)者？這些都是進(jìn)行課程定位的重要因素。

二、頂層設(shè)計(jì)

慕課以周次而不是章節(jié)來(lái)規(guī)劃，教師需要考慮多久上完一門課程，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)占用多長(zhǎng)時(shí)間。如果時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)生可能堅(jiān)持不下去，時(shí)間太短又學(xué)不到知識(shí)。

三、拍攝樣片

拍攝伊始就要和制作團(tuán)隊(duì)溝通好，確定視頻的呈現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō)視頻的呈現(xiàn)形式有以下幾種：

出境講解：這種方式可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一對(duì)一授課的感覺。視情況選擇在演播室或者教室拍攝。如果覺得老師的講解不能涵蓋全部，拍攝時(shí)可以在老師一側(cè)留一些空余，后期進(jìn)行摳像處理，把老師的PPT等要補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)放映出來(lái)，提高授課效果。

手寫講解：涉及到推導(dǎo)講解的課程建議都使用這種方式，手寫講解吸收了板書講解的全部?jī)?yōu)點(diǎn)，使學(xué)生注意力集中在講解上。

實(shí)景授課：是對(duì)傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，突破了空間的限制，教師可以到任何地方去上課，如在博物館講文物等。

動(dòng)畫演示和專題圖片：一般應(yīng)用于抽象知識(shí)的講解或者快速介紹資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

訪談式教學(xué)：以主持人訪談方式，循序漸進(jìn)，將知識(shí)寓于談話之中。

對(duì)話式教學(xué)：適合思辨性或者沒有明確結(jié)論的話題。

虛實(shí)結(jié)合：采用AR技術(shù)即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以真實(shí)環(huán)境為背景層，把虛擬的對(duì)象通過(guò)后期制作的手段呈現(xiàn)在我們的面前，虛實(shí)結(jié)合。

四、正式拍攝

拍攝完樣品之后，就可以開始正式制作慕課了。比較常見的一個(gè)現(xiàn)象就是，有的老師喜歡集中拍攝、集中制作，一下子把所有視頻全部拍完，這就會(huì)出現(xiàn)不能根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課程的問題。所以還是建議逐集拍攝、以周為單位、及時(shí)收集反饋，達(dá)到一個(gè)更好的效果。