鋼琴培訓學校鋼琴課上，父母送孩子們?nèi)?，下了課，家長又來接，上課從不要求。一般來說，當孩子們在家里彈鋼琴時，這樣的父母從不干預，讓孩子們自己練習。培養(yǎng)孩子的意識不是問題，但對幼兒來說，家長的監(jiān)督是必要的，因為他們的理解能力和自我控制能力相對較弱，在鋼琴培訓學校學習中家長需要發(fā)揮“助教”的作用。

成人不存在“學不會”，經(jīng)過足夠的訓練和正確的示范，成人的音樂學習會達到的水平。（Trainor & Sandra 1992）例如，研究人員曾對于兒童和成人進行同樣的“全音階”辨識測試，成人組次的測試分數(shù)并不好，識別能力不如兒童組，但是通過一次訓練后再測試，就有了顯著進步并且達到合格水平；相反，兒童組在學習前后的測試表現(xiàn)中沒有明顯變化。有效的教導策略 直接決定了成人每一次的學習和練習是否有效，這些有效的策略需要通過老師不斷的積累，通過教授不同的學生，接觸大量的案例，老師也在學習的過程當中。例如，我們的成人鋼琴空間就給每一個學員建立電子檔案，通過積累數(shù)據(jù)，讓教導策略越來越有效。

鋼琴是理性思考和感性思維的藝術，因此如果不懂得學習方法，不善于理性的總結(jié)，靈活分析的話，基本上學不會演奏，鋼琴不是勤能補拙的藝術，不是所有孩子都可以學習的，鋼琴是給聰明勤奮的孩子學習的藝術，它會使聰明的孩子更聰明，懂得成熟的思考與判斷；在學習鋼琴的道路上一定會遇到種種問題和困難，如何去解決它，如何去克服它，聰明的孩子在老師的引導下就會找到合適自己的辦法，度過難關；因此每個學好鋼琴的孩子都有一個共同的特點：懂得學習方法，善于總結(jié)經(jīng)驗，理解活學活用，知道舉一反三的道理。

鋼琴是固定音高樂器，而學習視唱練耳本身又離不開鋼琴，因此，學習鋼琴除了學習演奏技術以外，還能增強與培養(yǎng)視唱練耳的綜合能力，從這個角度看，學刀鋼琴又是培養(yǎng)固定音高概念的基礎。在我國數(shù)以萬計的鋼琴學習者中，無論是從年齡還是從素質(zhì)上看，他們大都具備掌握固定音高的條件，然而從目前的現(xiàn)狀看來，真正掌握固定音高的兒童畢竟是極少數(shù)人，造成這種現(xiàn)象的原因是大多數(shù)學生敏乏這方面的訓練或是訓練方法不當所致。