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千牧泮宮深度自然教育與一般自然教育的本質(zhì)區(qū)別
1.實踐性：受教育者是操作的主體，學生親自動手操作，實打?qū)嵉膭趧?，精細理解掌握生產(chǎn)工藝或科學實驗的每一個細節(jié)及科學原理。（是國家“勞動為必修課”的創(chuàng)新實施方案）
2.基礎教育性：各學科教學大綱規(guī)定的知識點為主要教學內(nèi)容，各學科混講，知識密度大，具有系統(tǒng)性和性，與一般社會組織講授學習方法和哲學理論的課程有本質(zhì)的區(qū)別。（是國家“強基計劃”的創(chuàng)新實施方案）
3.實效性：強調(diào)科學、實踐、勞動、吃苦、珍惜愛惜，在當代，極具針對性，也是現(xiàn)實的做法，實效性。課程開發(fā)時，是根據(jù)學生在校的年級水平及知識儲量確定實踐及大綱知識點內(nèi)容，授課時是根據(jù)學生個體實際情況進行操作指導，并加強其課本知識的理解及記憶。
以上三點，與以觀摩為主的“一刀切，人人平等”的傳統(tǒng)研學、游學有本質(zhì)的區(qū)別，與一般走馬觀花式的社會實踐活動有本質(zhì)的區(qū)別。許多傳統(tǒng)研學，不管多大的孩子去研學，不管孩子的知識水平，不管孩子的家庭及教育背景，講法內(nèi)容都一樣。
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千牧泮宮深度自然教育課程舉例
如：“自然教育實踐課-揭紙成張”，是一次造紙課，全程3小時，學生親自到千牧泮宮宣紙園林基地采伐樹枝，全程獨立操作，約120分鐘后，造出能寫毛筆字的紙。課程神奇而美妙，孩子在造紙的過程中解密本質(zhì)，快樂操作，老師偷偷地把課本知識放入他的心靈深處，印在孩子天真純樸的記憶中。課中除了大量的大綱知識，還有測樹高，測一張紙的體積 （妖芋漿糊糊紙墻）等知識技能。
課本知識點：
1.語文：臼 白紙黑字 一紙空文 紙上空談 紙醉金迷 紙上談兵 漚 嘔 檀
2.數(shù)學：
測量一顆大樹的高度
3.英語：詞：paper newspaper new news beat dry wet
句：
（1）There is a bird in the tree
（2）There are many leaves on the tree4.生物：生物學分類的方法：界、門、綱、目、科、屬、種5.拓展：
（1）為什么不用打漿機？
（2）紙糊墻頂棚
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地址：濰坊寒亭區(qū)國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園
千牧泮宮：0.5.3.6---7260657