雖然很多的家長(zhǎng)覺(jué)得參加軍事冬令營(yíng)，怕孩子太苦太累，家長(zhǎng)心疼孩子這種心情可以理解，是人之常情，但是家長(zhǎng)們，有沒(méi)有想過(guò)，這可能對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次巨大的轉(zhuǎn)變呢？要相信自己的孩子潛力是無(wú)限的，訓(xùn)練營(yíng)會(huì)照顧好孩子的生活起居，但是通過(guò)各種訓(xùn)練，讓孩子得到提高和成長(zhǎng)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)意義重大，今年寒假就讓你的孩子在軍事冬令營(yíng)中徹底蛻變吧！
1.觀察：通過(guò)觀察磨練所有的感官，從而使思維變得非常敏銳。
2.想象：使用某些或全部感官在心里創(chuàng)造各種形象。
3.抽象：觀看或思考某種復(fù)雜事物，去粗取精，化繁為簡(jiǎn)，把本質(zhì)的東西找出來(lái)。
4.模式認(rèn)知：觀察和研究不同的事物，找出它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上或性能上的相似之處。
5.模式形成：找到或創(chuàng)立新方法，對(duì)事物清理出頭緒，納入規(guī)范。
6.類(lèi)比：例舉兩件或幾件不相同的事物，但可以找到他們的相同點(diǎn)。
7.實(shí)踐：通過(guò)一些軍事訓(xùn)練使他們認(rèn)識(shí)到有些事看上去很困難，其實(shí)只要用心去做會(huì)很簡(jiǎn)單。
8.感情投入：將自己設(shè)想為自己所研究、繪畫(huà)或?qū)懽鞯膶?duì)象，與之合而為一。
9.層次思維：能把情緒變成不同的層次，站在不同的角度去想同樣的問(wèn)題。
10.模型化：能將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化成一個(gè)模型。
11.訓(xùn)練任務(wù)：讓他們能從一些任務(wù)活動(dòng)中去思考、溝通、激發(fā)潛能。
12.轉(zhuǎn)化：使用新獲得的思維技巧，形成新發(fā)明的基本構(gòu)圖，然后制出模型。
13.綜合：使用各種幫助思維的工具得出結(jié)果便是綜合。能用各種不同的方式對(duì)事物進(jìn)行思考，諸如身體、直覺(jué)、感官、精神和智力等。
在武漢黃浦軍事夏令營(yíng)通過(guò)實(shí)踐去明白事物，讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、一起去解決任務(wù)之中的難題！
夏令營(yíng)的課程融合了中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方“加速體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)教學(xué)模式，自主調(diào)研、研發(fā)推出的一套顛覆傳統(tǒng)青少年教育的高智能訓(xùn)練課程，創(chuàng)立了全新的實(shí)現(xiàn)孩子自我突破、自我主動(dòng)改變的教育模式!讓參加者于短時(shí)間內(nèi)打破局限，戰(zhàn)勝自我，成為內(nèi)圣外王的小。
武漢黃埔軍事夏令營(yíng)是武漢地區(qū)比較受歡迎的夏令營(yíng)活動(dòng)，它融合了中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方“加速體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)教學(xué)模式，自主調(diào)研、研發(fā)推出的一套顛覆傳統(tǒng)青少年教育的高智能訓(xùn)練課程，創(chuàng)立了全新的實(shí)現(xiàn)孩子自我突破、自我主動(dòng)改變的教育模式!讓參加者于短時(shí)間內(nèi)打破局限，戰(zhàn)勝自我，成為內(nèi)圣外王的小。
夏令營(yíng)的課程是經(jīng)核心小組研發(fā)，把軍隊(duì)提煉的核心文化，融入拓展理念的全新體驗(yàn)式訓(xùn)練模式，更好的把軍隊(duì)文化植入到社會(huì)實(shí)踐與課程體系中，輔助企業(yè)員工、高校學(xué)員激發(fā)潛能、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主能力、凝聚力、執(zhí)行力，為提高中華民族整體行為素質(zhì)而奮斗不息。
夏令營(yíng)全程采用軍事化培訓(xùn)式訓(xùn)練，幫助孩子設(shè)立目標(biāo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓孩子接受濃重的軍營(yíng)熏染，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格、過(guò)硬的品質(zhì)，一個(gè)讓孩子合作共處，自立自強(qiáng)，練就堅(jiān)韌意志陽(yáng)光少年集結(jié)地。以能力拓展促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展及綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任、集體觀念、實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識(shí)。