拓展訓練在本質上是一種培訓，但它與傳統(tǒng)教育模式在教育思想、教學方式以及具體實踐等方面有著明顯的差別。

（1） 傳統(tǒng)教育模式基于行為主義思想；而拓展訓練則基于建構主義教學思想。

（2） 傳統(tǒng)教育強調學習過去的知識；而拓展訓練則強調即時的感受。

（3） 傳統(tǒng)教育講究記憶；拓展訓練在講究學習主體的領悟和體會。

（4） 傳統(tǒng)教育以接受程式化的知識為導向；拓展訓練則以分享總結經驗，解決問題為導向。

（5） 傳統(tǒng)教育注重知識、技能；拓展訓練注重觀念、態(tài)度。

（6） 傳統(tǒng)教育以教師為中心，教師在整個教學過程中處于主導和控制地位；拓展訓練則以學習者為中心，培訓師發(fā)揮主導作用。

（7） 傳統(tǒng)教育強調在課堂中學知識；拓展訓練則強調在具體的學習情境中通過體驗來學習。

由于體驗式學習理論從擴大培訓等培養(yǎng)手段，更加重視人們作為一個活著的生活，更加強調人們自身的需求。 在電子學習和網絡學習的背景下，培養(yǎng)倡導者的發(fā)展“我們受雇于培訓，而不是電腦;我們在發(fā)展人，而不是異化”。 可以說，拓展培訓培訓是觸動傳統(tǒng)教育和電子學習不能觸及的方面。

從戶外拓展的體驗式學習理論出發(fā)，它彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺點和不足。 同時在學習知識，或在培養(yǎng)團隊精神的同時，促進個人的整體發(fā)展，現在是一個側重于團隊練習的時代，因此拓展培訓的興起具有必然性。

開放式學習

這種學習方式使受過訓練的人有更大的自由，學習者可以自由選擇學習的時間和學習的內容。 研究的內容可以根據課程的需要進行管理，可以是計算機程序設計知識，或者他們對某些在工作中有用的知識感興趣 他們可以去圖書館自學，也可以要求公司的商業(yè)顧問來幫忙。 一些公司甚至要求學習者在一段時間內閱讀與他們工作相關的圖書，然后在公司的培訓課上講課。