拓展訓(xùn)練在本質(zhì)上是一種培訓(xùn)，但它與傳統(tǒng)教育模式在教育思想、教學(xué)方式以及具體實(shí)踐等方面有著明顯的差別。

（1） 傳統(tǒng)教育模式基于行為主義思想；而拓展訓(xùn)練則基于建構(gòu)主義教學(xué)思想。

（2） 傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過去的知識；而拓展訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)即時(shí)的感受。

（3） 傳統(tǒng)教育講究記憶；拓展訓(xùn)練在講究學(xué)習(xí)主體的領(lǐng)悟和體會。

（4） 傳統(tǒng)教育以接受程式化的知識為導(dǎo)向；拓展訓(xùn)練則以分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題為導(dǎo)向。

（5） 傳統(tǒng)教育注重知識、技能；拓展訓(xùn)練注重觀念、態(tài)度。

（6） 傳統(tǒng)教育以教師為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中處于主導(dǎo)和控制地位；拓展訓(xùn)練則以學(xué)習(xí)者為中心，培訓(xùn)師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（7） 傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)在課堂中學(xué)知識；拓展訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)在具體的學(xué)習(xí)情境中通過體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，在這個(gè)素質(zhì)發(fā)展培訓(xùn)中，培訓(xùn)人員在培訓(xùn)過程中知識一個(gè)旁觀者，學(xué)員才是真正的講師和主角：解釋他們的觀點(diǎn)，想法，團(tuán)隊(duì)溝通，討論，升華把你的想法付諸行動 。 從而終改變自己，改善團(tuán)隊(duì)。

這種培訓(xùn)是安排學(xué)習(xí)者一起跟隨“大師”一段時(shí)間，看看“大師”如何工作，學(xué)習(xí)一些新的技能。 像“大師”這樣要求“大師”的學(xué)習(xí)者必須有足夠的適當(dāng)技能來傳授給“影子”，而“大師”也需要留出一些時(shí)間來解決工作上的問題，和回答“影子”提出的各種問題。 這種類型的培訓(xùn)在需要人工任務(wù)的地區(qū)更為常見。 它不僅提高了員工的能力，而且增強(qiáng)了他們觀察和增加知識的能力。

整個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有強(qiáng)大的凝聚力，單個(gè)成員對整個(gè)團(tuán)隊(duì)要有責(zé)任心和使命感，形成一個(gè)相互信任的核心，使每個(gè)成員都參與團(tuán)隊(duì)工作之中，發(fā)揮每個(gè)人的主動性和參與度，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能不斷進(jìn)取，取得成功。再者，合理分配整個(gè)團(tuán)隊(duì)的資源，充分做到人適其職，物盡其用。只有如此，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才會保持高度的發(fā)展態(tài)勢。