培訓(xùn)價值

良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒，拓展培訓(xùn)應(yīng)運而生。利用戶外自然環(huán)境對人進行培養(yǎng)的戶外培訓(xùn)方式起源于二戰(zhàn)期間的海上生存培訓(xùn)，戰(zhàn)后逐漸演變成一種面向現(xiàn)代社會的戶外培訓(xùn)方式。

積極主動：積極的工作態(tài)度和人生態(tài)度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環(huán)境因我而變；坐言起行，言必行，行必果；從內(nèi)心關(guān)懷客戶；

開拓創(chuàng)新：以開放的心態(tài)，應(yīng)對變化，積極進取。

獨立協(xié)作：獨立自主，各司其職，獨當(dāng)一面。個人和公司的競爭力來自你不可替代的價值。高水平的獨立，才有可能帶來高水平的協(xié)作。局部利益服從整體利益；以雙贏的心態(tài)創(chuàng)造動力。

共享成功：成功來自每個人的努力和貢獻，成功是協(xié)作的結(jié)晶；共享成功的經(jīng)驗，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。

野外拓展訓(xùn)練項目：

野外拓展培訓(xùn)是指在自然地域（山川湖海）、通過模擬探險活動進行的情景式心理訓(xùn)練。它利用奇、秀、俊、險的自然環(huán)境，通過獨具匠心的設(shè)計，在參與者解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的活動過程中，使學(xué)員達到"磨練意志、陶冶情操、完善自我、融煉團隊"的培訓(xùn)目標(biāo)。其功能體現(xiàn)在兩個方面：提高個體的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力、提高組織的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力。從某種意義上說，野外拓展的本質(zhì)就是生存訓(xùn)練。主要包括以下項目：

訓(xùn)練項目：國王與王后

訓(xùn)練項目：山地尋寶

訓(xùn)練項目：野外露營 野炊

訓(xùn)練項目：超級置換

訓(xùn)練項目：負重行軍

訓(xùn)練項目：孤膽英雄

訓(xùn)練項目：歸隊

訓(xùn)練項目：山地定向

訓(xùn)練項目：真人CS-野戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟模式中，產(chǎn)品個性化與產(chǎn)品批量生產(chǎn)是兩個相互矛盾的概念，

一般而言，只有標(biāo)準化的產(chǎn)品才能形成批量，而標(biāo)準化是必然以犧牲個性化為代價的。而體驗理論替代了這一理論，提出了大批量生產(chǎn)個性化產(chǎn)品的概念。體驗理論的理想特征是：在這里，學(xué)習(xí)是一個過程，學(xué)習(xí)者是這一過程的“產(chǎn)品”，因為當(dāng)學(xué)習(xí)過程結(jié)束的時候，記憶將長久保存對學(xué)習(xí)過程的“體驗”。學(xué)習(xí)者愿意為這類體驗支付相關(guān)時間與費用，因為它美好、難得、非我莫屬、不可復(fù)制、不可轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)瞬既逝。

體驗式學(xué)習(xí)是用以激發(fā)個人潛能，提高企業(yè)生產(chǎn)力的新型學(xué)習(xí)方式。它包括四步循環(huán)：

步：體驗

此乃過程的開端。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎(chǔ)。

第二步：分享

有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其它體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。分享個人的感受只是步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。

第三步：總結(jié)提升

按邏輯的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的結(jié)果。

第四步：應(yīng)用

后一步是策劃如何將這些體驗應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了。因此參加者可以不斷進步。

體驗理論四要素：

1、讓學(xué)員成為演員

2、學(xué)員體驗

3、超越體驗本身

4、學(xué)員學(xué)習(xí)的穩(wěn)固性