三、培養(yǎng)應(yīng)變避難、防空疏散等知識(shí)與技能。教育實(shí)施方式，則以教學(xué)活動(dòng)為主，行政措施為輔。行政措施在提供之設(shè)備與環(huán)境；教學(xué)則心理態(tài)度之涵泳、習(xí)慣行為之陶冶與知識(shí)技能之培養(yǎng)相輔并重。其預(yù)期教育效果，則寄望于個(gè)人、團(tuán)體、社會(huì)、國(guó)家的統(tǒng)整而遠(yuǎn)大目標(biāo)之體現(xiàn)。

特有屬性編輯語(yǔ)音

人們之所以把英文中的“safe”翻譯成中文的“”，同時(shí)把中文的“”翻譯成英文的“safe”，就是因?yàn)椤啊焙汀皊afe”具有共同的含義，具體來(lái)說(shuō)就是它們都具有表示一種存在狀態(tài)的共同含義，即表示“不存在危險(xiǎn)”或“沒(méi)有危險(xiǎn)”的狀態(tài)。這種共同含義，就是“”一詞的基本含義。因此，沒(méi)有危險(xiǎn)是的特有屬性，也是基本屬性。