而是與學(xué)生共同探究知識(shí)；學(xué)生也不再作為知識(shí)的簡(jiǎn)單接受者接受教師預(yù)先安排好的知識(shí)體系，而是要帶著各自的興趣、需要和觀念直接共享知識(shí)。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)生必須自行改造自己的學(xué)習(xí)過程，開放性地、動(dòng)態(tài)性地掌握知識(shí)。
信息素養(yǎng)的發(fā)展
當(dāng)代的素質(zhì)教育是以信息技術(shù)為背景的，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界運(yùn)用于教育的功能已越來越明顯。它主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：外展功能，即任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲得任何層次的信息或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中
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而是與學(xué)生共同探究知識(shí)；學(xué)生也不再作為知識(shí)的簡(jiǎn)單接受者接受教師預(yù)先安排好的知識(shí)體系，而是要帶著各自的興趣、需要和觀念直接共享知識(shí)。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)生必須自行改造自己的學(xué)習(xí)過程，開放性地、動(dòng)態(tài)性地掌握知識(shí)。
信息素養(yǎng)的發(fā)展
當(dāng)代的素質(zhì)教育是以信息技術(shù)為背景的，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界運(yùn)用于教育的功能已越來越明顯。它主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：外展功能，即任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲得任何層次的信息或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中
