“兒童美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么?”這是每個(gè)家長(zhǎng)都該知道和思考的問(wèn)題。但是很多家長(zhǎng)其實(shí)并不能真正理解兒童美術(shù)教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的意義，反而將自己的一些錯(cuò)誤理解施加到孩子身上，讓兒童美術(shù)培訓(xùn)變成孩子的一個(gè)負(fù)擔(dān)。今天兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)媽媽拉藝術(shù)學(xué)院的小編就來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)兒童美術(shù)教育的問(wèn)題。

誤區(qū)之1：過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技巧，輕視想象

有的家長(zhǎng)因孩子畫(huà)的不圓、不方、不正而懊惱，這實(shí)際是沒(méi)有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。幼兒期是大膽的想象力開(kāi)始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可保持，因此在幼兒美術(shù)課中培養(yǎng)幼兒的想象力是至關(guān)重要的。

誤區(qū)之2：以成人的眼光看待孩子的作品

現(xiàn)實(shí)中，幼兒常被要求學(xué)畫(huà)一定要”象“，橫要平，豎要直，把畫(huà)畫(huà)得“象”與“不象”作為學(xué)畫(huà)的目標(biāo)。這樣會(huì)導(dǎo)致孩子畫(huà)畫(huà)的膽子越來(lái)越小，謹(jǐn)小慎微，匠氣十足。我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)孩子的作品：“你今天畫(huà)的小貓真像”、“你怎么跟老師畫(huà)得不一樣呢？”

幼兒手指小肌肉發(fā)育得不夠完全，畫(huà)出來(lái)的物體形狀雖然不準(zhǔn)確，但形的“不似”卻成全了“神似”，這種離形求神的畫(huà)法，或者“似與不似” 之間的畫(huà)法，更顯得純真可愛(ài)。我們要鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真大膽，順其自然的畫(huà)，畫(huà)出自己的想法，畫(huà)出自己的心意。

誤區(qū)之3：追求成熟美

讓兒童統(tǒng)一去臨摹成年人的作品或一些公認(rèn)獲獎(jiǎng)作品。

這無(wú)異于剝奪了孩子個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的權(quán)利，猶如讓兒童吃營(yíng)養(yǎng)不良的精神快餐。

終究會(huì)因方法沉悶而留下后遺癥。

誤區(qū)之4：把自己的意志強(qiáng)加給孩子

部分家長(zhǎng)在孩子繪畫(huà)時(shí)，習(xí)慣于用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響孩子的思維，使孩子形成定勢(shì)思維。家長(zhǎng)看到孩子把小草涂成黃色或紅色就硬要孩子改成綠色?？吹紧~(yú)畫(huà)在天上，就告訴孩子魚(yú)應(yīng)該畫(huà)在水里。粗暴的扼殺孩子的想象，幼兒學(xué)畫(huà)不應(yīng)只學(xué)畫(huà)“看”到的，更重要的學(xué)畫(huà)“想”到的。只有充滿想象力的作品才是有靈魂的作品，才是兒童內(nèi)心的寫(xiě)照。

讓孩子無(wú)拘無(wú)束的隨心所欲地涂畫(huà)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要。他們正是通過(guò)這個(gè)繪畫(huà)過(guò)程，使自己的心理得到滿足。我們的任務(wù)是呵護(hù)他們的純真，激發(fā)想象力，而不是用死板的教條限制孩子的發(fā)展。以上就是媽媽拉藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)院給大家整理的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。