電子白板在課堂教學(xué)中作用有多大不在電子白板本身,而在于我們?nèi)绾握_合理地使用它。我們首先要熟悉它的各種功能和使用方法.其次是要掌握電子白板與第三方軟件的融合的方法.后才是電子白板應(yīng)用的創(chuàng)新。交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，呈示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。

隨著交互白板使得教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的訪問(wèn)更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的思維方式。

很多老師在課堂上應(yīng)用電子白板教學(xué)嘗到甜頭后，以為電子白板是的，總想把其它軟件都從電子白板上打開(kāi)，恨不得把課堂上要用到的第三方軟件都導(dǎo)入到電子白板中,把一切都裝入到電子白板中來(lái)。事實(shí)上，電子白板與很多第三方軟件的融合并不是非要先導(dǎo)入到電子白板中才能用的。相反，很多軟件可以單獨(dú)打開(kāi)運(yùn)行，需要時(shí)再運(yùn)用用電子白板對(duì)第三方軟件批注或以建立屏幕頁(yè)的方式在白板頁(yè)中批注。我在網(wǎng)上Q群中常遇到有人談到如何運(yùn)用電子白板制做課件的問(wèn)題，我認(rèn)為電子白板作為一種工具，其長(zhǎng)處不在制做課件上，我們完全可以運(yùn)用我們熟悉的教學(xué)軟件制做課件，只需要注意思考課堂上電子白板與這些課件或軟件的融合方法和環(huán)節(jié)即可。

各種教學(xué)工具只能說(shuō)看上去是非常美的，實(shí)際使用率有待提升。雖然有各種關(guān)于電子白板的講課比賽，但是除了比賽之外，這些白板自帶的備課功能很少被使用。

絕大部分老師需要的只是一塊屏幕。一塊可以播放PPT視頻的屏幕。學(xué)會(huì)使用PPT已經(jīng)很辛苦了。學(xué)習(xí)這些電子白板軟件自帶的軟件就會(huì)更加復(fù)雜。而且這些軟件一般裝在教室的電腦上。除非特別感興趣的老師會(huì)在教室練習(xí)之外，在老師個(gè)人的電腦上根本無(wú)從練習(xí)。加上日常工作繁忙，更沒(méi)有時(shí)間研究。當(dāng)然，這么說(shuō)是有點(diǎn)憤青的。

但是想說(shuō)的是遠(yuǎn)程教學(xué)工具核心的功能還是信息的傳遞。讓不在同一個(gè)空間的師生可以互相見(jiàn)面，看到彼此的屏幕，看到彼此所處的狀態(tài)。然后在此基礎(chǔ)上再談其他。甚至說(shuō)能夠聯(lián)網(wǎng)的iPad加手寫板，或者是直接用筆在紙上寫加攝像頭都能夠教學(xué)。備課痕跡什么的，有的地方要求老師必須用手寫教案?；蛘呤钦f(shuō)電子教案要有二次備課痕跡。這些用紙質(zhì)的加上筆會(huì)更加方便。用電腦反而會(huì)有各種問(wèn)題。