1. 開(kāi)學(xué)了，為把素質(zhì)教育落到實(shí)處，某中學(xué)語(yǔ)文教師為同學(xué)們確定了學(xué)期素質(zhì)教育目標(biāo)：“每個(gè)月讀一本名著，識(shí)兩位名人，聽(tīng)三首名曲，品四幅名畫，背五首古詩(shī)。”該教師的做法（ ）

A. 干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏

B. 優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

C. 窄化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵

D. 指明了素質(zhì)教育的途徑

2. 入職工作剛滿兩年的教師在專業(yè)發(fā)展中需要解決的主要問(wèn)題是（ ）

A. 適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境

B. 熟練掌握教育教學(xué)方法

C. 凝練教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

D. 系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)

3. 年輕的男老師在課堂上與男生互動(dòng)多，與女生互動(dòng)很少，理由是“避免別人認(rèn)為我與女生太親近”。王老師的做法（ ）

A. 合理，體現(xiàn)教育智慧

B. 合理，符合傳統(tǒng)觀念

C. 不合理，違背因材施教的原則

D. 不合理，有悖公平待生的理念

4. 每次實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，彭老師都會(huì)問(wèn)自己：“有沒(méi)有必要？是不是？能不能改進(jìn)？要不要調(diào)整？”這說(shuō)明彭老師（ ）

A. 善于自我反思

B. 善于自我激勵(lì)

C. 缺乏教育自信

D. 缺乏學(xué)習(xí)方法