人工智能是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)，進(jìn)一步分解人工智能的話，他的學(xué)科涉及到編程、數(shù)學(xué)以及一部分跨學(xué)科知識(shí)。”

其中編程是人工智能的基礎(chǔ)，而人工智能中的算法設(shè)計(jì)會(huì)更多地涉及到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而在人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域，不可避免地會(huì)涉及到一些跨學(xué)科的知識(shí)，比如機(jī)械、物理、工程等。在人工智能時(shí)代即將到來(lái)之際，編程教育已成為全世界的趨勢(shì)：

2013年，美國(guó)陸續(xù)有23個(gè)州編程進(jìn)入中小學(xué)課程；

2014年英國(guó)中小學(xué)加入編程考試；

2015年美國(guó)白宮40億撥款推動(dòng)編程教育；

2017年，新加坡O-Level加入編程考試；

韓國(guó)2018年編程納入中小學(xué)；

日本2020年編程納入中小學(xué)；

而在中國(guó)，國(guó)家的風(fēng)向標(biāo)也在悄悄地指示著編程教育這一大的趨勢(shì)：

2017年6月-浙江高考加入信息技術(shù)（含編程）；

2017年7月-《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》將普及中小學(xué)編程；

2017年12月-Python進(jìn)入高考；

說(shuō)到這里很多人也許會(huì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，那就是：在人工智能時(shí)代，我們到底需要什么樣的教育呢？又或者說(shuō)，我們可以這樣問(wèn)，在人工智能時(shí)代我們的教育終應(yīng)該賦予我們一種什么樣的能力呢？

在人工智時(shí)代，人和計(jì)算機(jī)之間的溝通才是重要的，孩子未來(lái)編程的學(xué)習(xí)它將會(huì)是一種剛需。因?yàn)榻柚?/span>AI和計(jì)算機(jī)、根據(jù)各種數(shù)據(jù)和模型，可以極大地?cái)U(kuò)展人的能力和人的能力極限，將人的能力提升到一個(gè)新的維度。這是時(shí)代的需求，是AI的意義所在。由此，我們也就明白了，我們需要的編程教育到底賦予孩子的是一種什么樣的能力：

它是一種與計(jì)算機(jī)溝通的能力，一定程度上更是一種創(chuàng)造未來(lái)的能力。這也就是要求孩子要從小開(kāi)始接觸了解和學(xué)習(xí)編程！