在中國，小學生的科技教育還不完善。雖然在一些一二線城市，教育部門會從市場上采購科技教育課程書籍，用于學?？萍冀逃?，但整個市場還處于一個萌芽階段。

孩子們忙于日常作業(yè)，還有其他藝術、運動方面的課外輔導班。他們的時間資源實際上是非常緊張的?，F(xiàn)在很少有小學階段的老師對于科技教育有足夠的認識和了解，也鮮有動力在課堂上引入這方面知識的傳授和啟蒙。家長們也更看重孩子的考試成績以及教育部門的指揮棒——教育政策有提及的，才讓孩子去接觸。

實際上，科技教育，尤其是少兒編程教育，現(xiàn)在已經(jīng)到了一個非常重要的時間點。且不說一些國際互聯(lián)網(wǎng)巨頭頻頻為少兒編程教育背書，比如近日蘋果CEO就在法國訪問的時候表示，學習英語實際上沒有學習編程更重要。

在國外，小學編程已經(jīng)被越來越多的國家列為重點科目。在我國，很多人要提的就是2017年發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，在發(fā)展人工智能這個戰(zhàn)略框架下，推廣編程教育?！叭斯ぶ悄艹蔀閲H競爭的新焦點，應逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，建設人工智能學科，培養(yǎng)復合型人才。”不難看出，編程教育將成為懂得英語和計算機外另一門需要掌握的重要學科。

對孩子的教育，不是看當前，而是看未來。孩子的基礎教育內(nèi)容在不斷擴充，在道德教育外的技能培育上，首先是要認字造句、算數(shù)解題，然后了解自然和歷史，20年前需要能說英語，10年前要能操作電腦。再接下來，就需要了解編程了。

之所以很多國家在其教育大綱上引入編程教育的變革，實際上是在告訴大家，未來每個孩子，除了能認字、算術、說英語、用電腦以外，還要理解一點點程序設計。這些要求都是基于對未來復雜變化中不變的因素來提出的，可以放在基本的文化水平這個范疇當中。

或許會有人反駁，難道將來不會編程，就是沒有文化嗎？當然不是，只要孩子有學歷有專長精通國學知識，對社會現(xiàn)象有自己的認識，都是有文化的，會在社會得到人們的認可和尊重。不會編程，只是說明數(shù)字技能這一小塊，和別人存在差距。

在中國基本的數(shù)字技能的差別，在實際生活和工作中，還有認知和操作水平上的差別。比如查找信息時，除了百度，還有別的搜索引擎可以幫忙；使用某一些公司出品的瀏覽器，全家桶不一定非得要吃的；有些網(wǎng)站上不去，不一定是那個網(wǎng)站有問題，等等。

無論是在基礎教育的學科成績上，還是學習工作中的基本應用上，編程思維和知識的差別都會是真正影響孩子未來發(fā)展的重要因素。