為什么鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)編程？ “紐約時(shí)報(bào)”報(bào)道的編程教育倡導(dǎo)者指出，營造親和的環(huán)境讓程序去揭開神秘的面紗是很重要的。這位六歲的兒童尚未對(duì)編程留下刻板的印象。在人類好奇的時(shí)代，讓他們了解編程的樂趣和美好，并培養(yǎng)他們對(duì)編程的興趣。

5-6歲：這個(gè)階段的小孩會(huì)開始知道什么是算法，不一定直接涉及電腦。像是說明“一串指令”時(shí)，老師也許可以用食譜或以小孩早上起床刷牙洗臉等例子來解釋。但也會(huì)讓學(xué)生自己創(chuàng)造或修改簡(jiǎn)單的程序，發(fā)展邏輯推理能力。

7-11歲：剛上小學(xué)的小孩，會(huì)開始碰到稍微復(fù)雜的程序等著他們編寫，嘗試解決特定問題，掌握包括 variables 與sequence、selection、repetition 的概念。他們將一方面繼續(xù)開發(fā)邏輯推理能力，一方面學(xué)習(xí)使用網(wǎng)站和其他Web服務(wù)，另一方面學(xué)會(huì)收集，分析和呈現(xiàn)后端數(shù)據(jù)的實(shí)踐。

11至14歲：孩子進(jìn)入中學(xué)后，他或她將開始使用兩種或更多種語言（至少其中一種是文本語言）來創(chuàng)建自己的程序。教師或?qū)W校，可以自由選擇特定的編程語言和編程工具。學(xué)生將學(xué)習(xí)布爾邏輯（例如AND，OR，NOT），識(shí)別二進(jìn)制數(shù)，并研究計(jì)算機(jī)硬件和軟件如何協(xié)同工作。

不過，這些提倡者也強(qiáng)調(diào)，編程課程并非要把所有人都變成開發(fā)者、程序員，“就像音樂課的目的，不是要迫使全部的學(xué)生長(zhǎng)大都去當(dāng)小提琴手”。編程是一種解決問題的過程，希望能夠從小培養(yǎng)孩子的計(jì)算機(jī)思維，包含數(shù)學(xué)、邏輯、算法，學(xué)著把巨大的問題拆解成一系列更小、更容易處理的問題，讓你能夠更有效率的解決更加復(fù)雜的問題，并以全新的眼光看待世界的運(yùn)作。

實(shí)際上，軟件已是世界上的語言，“福布斯”雜志在2011年指出，“每家公司都是軟件公司，軟件無處不在：芯片，硬件，操作系統(tǒng)，用戶界面，應(yīng)用程序。游戲，網(wǎng)頁，企業(yè)，生活方式等，的軟件人才當(dāng)然是罕見的獨(dú)角獸。在美國，有50萬個(gè)與技術(shù)相關(guān)的職位空缺。然而，隨著技術(shù)滲透到生活中，未來20年計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本掌握可能成為一種基本能力，而編程教育在這個(gè)時(shí)候更為重要。