現(xiàn)在大火的編程課程是很多家長想讓孩子學(xué)習(xí)的，但通過和家長們聊天也發(fā)現(xiàn)了幾個問題：

1. 跟風(fēng)學(xué)習(xí)。覺得別人家的孩子在學(xué)習(xí)編程課程，我家的孩子也一定不能落下。

2. 學(xué)了就算了。學(xué)習(xí)編程不像是學(xué)習(xí)舞蹈、畫畫一樣，是沒有考級的，所以有些孩子報班學(xué)習(xí)過，學(xué)完了就沒有再去運用過了。

3. 學(xué)習(xí)了不知如何運用。有些孩子確實學(xué)習(xí)了很多編程課程，自己也有作品，可是除了會編程以外，并沒有把學(xué)習(xí)到的東西在生活中去應(yīng)用起來。

通過這些問題，今天就來聊一聊，孩子學(xué)習(xí)的編程課程，到底學(xué)的是啥？

一、學(xué)少兒編程就是學(xué)寫代碼？

論壇、微信群里家長們都有討論學(xué)習(xí)編程對孩子怎樣怎樣好，于是有的家長就給孩子報了很多編程相關(guān)的課程，把孩子的周末安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，比如：Scratch游戲藝術(shù)設(shè)計、圖像編程、硬件編程等，恨不得孩子在短時間就掌握了這門技能。

很多不熟悉少兒編程的家長，以為孩子學(xué)習(xí)了所有少兒編程課程，就能馬上掌握寫程序的技能，但其實少兒編程課程并不是教孩子寫代碼。

以目前的Scratch編程工具為例，Scratch是一款由麻省理工學(xué)院合計開發(fā)的少兒編程工具，它用圖形語言幫助孩子更好的學(xué)習(xí)理解數(shù)理知識，從而培養(yǎng)孩子的邏輯思維，有效避開枯燥的語法、公式，幫助孩子進(jìn)行有效的信息化表達(dá)和數(shù)字化創(chuàng)作，提升孩子從語言到思維等多方面的綜合能力，在操作上只需拖動鼠標(biāo)就可以完成代碼編寫，簡單易操作，讓孩子在學(xué)中收獲，學(xué)中成長。

二、孩子不是掌握編程技能，那到底學(xué)的是啥？

少兒編程教育，并非是把孩子培養(yǎng)成程序員，更多的是訓(xùn)練孩子的思維能力和解決問題能力，就是“理解問題——找出路徑”的思維過程。它可以將一個問題清晰具體地描述出來，將一個個大問題逐步分解成獨立的小問題，由復(fù)雜變簡單，由抽象變具體。

天賦上天賦予不可改，所以大多數(shù)的人會很重視知識和技能，但人工智能可以替代的很多都是重復(fù)性高、可復(fù)制的工作，從小培養(yǎng)孩子的可遷移能力（通用技能），如：思考能力、解決問題的能力等。為的就是讓孩子從“應(yīng)試教育”思維轉(zhuǎn)變成“理解問題——找出路徑”的思維，這樣再學(xué)習(xí)任何東西，并不單單只是把知識學(xué)完就完了，而是要用知識去解決問題。

三、年級太小，以后再學(xué)習(xí)？

有些家長覺得孩子年紀(jì)小，不應(yīng)該那么早接觸編程課程，但學(xué)習(xí)編程課程并不只是學(xué)習(xí)編程方面的知識，更重要的是從小培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，讓他能夠在面對問題的時候，自己能夠先分析問題，之后去解決問題，而不是一遇到問題就要答案。

美國喬治城大學(xué)醫(yī)學(xué)中心大腦與語言實驗室的主任邁克爾·烏爾曼研究發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)計算機語言用到的通用記憶系統(tǒng)，和他們學(xué)自然語言是一樣的，大腦越年輕越容易吸收語言。

所以，別再覺得學(xué)習(xí)編程課程是以后的事情，訓(xùn)練孩子編程的思考方式，就如同學(xué)習(xí)閱讀一樣，應(yīng)該從小去培養(yǎng)，這是在知識爆炸時代中的一種基本能力。教育的培養(yǎng)不僅僅是考試成績的孩子，他們應(yīng)該還要學(xué)會動腦思考、學(xué)會動手創(chuàng)作、會明辨是非、分得清善良好壞。

只有這樣，孩子們才會在未來世界中存在著強大的競爭力。