沒(méi)有什么學(xué)習(xí)可以像編程這樣釋放創(chuàng)造力，并且將這份創(chuàng)造的快樂(lè)分享給很多人。想法人人都有，重要的是把它做出來(lái)。玩游戲是孩子的天性，學(xué)會(huì)了編程，孩子不僅可以玩游戲，還可以親自設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)游戲，分享給全世界的人玩。

“我們平常做的東西，有什么可以分享出去呢？對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一首詩(shī)，可以讀給一些人聽(tīng)；拼個(gè)樂(lè)高，多拍個(gè)照片、拍個(gè)視頻，請(qǐng)一些人看。但是做個(gè)手機(jī)游戲出來(lái)呢，就可以通過(guò)應(yīng)用市場(chǎng)分享給全世界的人，他們不僅可以看，還可以玩。給別人帶來(lái)樂(lè)趣，還能收集別人的反饋，比如說(shuō)‘你這些關(guān)卡設(shè)計(jì)得太好玩了，你可以再多給我設(shè)計(jì)一些關(guān)卡嗎？

通過(guò)編程，孩子可以從一個(gè)dreamer（夢(mèng)想者）變?yōu)橐粋€(gè)doer（實(shí)現(xiàn)者）!

少兒編程怎么學(xué)？

目前市場(chǎng)上主流的編程學(xué)習(xí)工具，主要分兩類(lèi)：一類(lèi)是軟硬件相結(jié)合的，如樹(shù)莓派、樂(lè)高拼裝機(jī)器人、電路板玩具、3D打印，通過(guò)編程讓硬件實(shí)現(xiàn)某些功能；另一類(lèi)是純軟件的，專(zhuān)注在線(xiàn)編程學(xué)習(xí)。這一類(lèi)的學(xué)習(xí)工具又可以分為兩種：解決問(wèn)題類(lèi)，通過(guò)闖關(guān)、完成任務(wù)的方式學(xué)習(xí)編程；創(chuàng)意類(lèi)，通過(guò)搭建、建模、設(shè)計(jì)等方式學(xué)習(xí)編程。

至于少兒編程的學(xué)習(xí)方式，我們認(rèn)為游戲化的方式比較適合少兒學(xué)習(xí)編程。玩游戲是孩子的天性，只要闖過(guò)一關(guān)一關(guān)的游戲關(guān)卡，孩子不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了編程基本方法，設(shè)計(jì)游戲關(guān)卡，甚至是設(shè)計(jì)一款新游戲。

但是編程學(xué)習(xí)是有一定的專(zhuān)業(yè)門(mén)檻的，如果家長(zhǎng)不是計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)人士，能有專(zhuān)業(yè)的人在一旁提供一些指導(dǎo)，這樣孩子在玩的過(guò)程中，還可以學(xué)到更多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，家長(zhǎng)也可以一并被啟蒙。而高年級(jí)的孩子 則可以在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，直接從簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言入手，在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，搭建起嚴(yán)密的邏輯思維能力。

結(jié)語(yǔ)：與其煩惱孩子沉迷游戲，不如正確引導(dǎo)，把玩耍變成學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)習(xí)編程并不代表孩子以后就一定要當(dāng)程序員，或者軟件開(kāi)發(fā)工程師，就像學(xué)習(xí)繪畫(huà)和鋼琴并不是為了孩子將來(lái)成為畫(huà)家或者演奏家。但這為孩子打開(kāi)了一扇邏輯思維的大門(mén)，可以啟蒙孩子多方面能力的發(fā)展，為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)一般的中國(guó)父母還在為孩子沉迷電子游戲苦惱時(shí)，計(jì)算機(jī)編程卻已經(jīng)成為美國(guó)中小學(xué)教育的熱門(mén)課程。為什么孩子要從小開(kāi)始學(xué)編程？少兒編程要怎么學(xué)？一些國(guó)外計(jì)算機(jī)專(zhuān)家認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)編程已經(jīng)是時(shí)代的趨勢(shì)；學(xué)習(xí)編程對(duì)孩子創(chuàng)造力和多種思維方式的發(fā)展非常有幫助；少兒階段學(xué)編程適合用游戲化的方法。