長春市加華教育培訓學校是一所培訓機構(gòu)，成立以來，每年都培養(yǎng)了成千名學生，為那些急需學歷認證的上班人員解決了一大障礙，讓他們在人生奮斗的旅程中走的更高更遠。長春市加華教育培訓學校所在地區(qū)位于吉林長春市，我們以誠信、實力和質(zhì)量獲得業(yè)界的高度認知，堅持以客戶為核心，"質(zhì)量到位、服務到位"的經(jīng)營理念為廣大客戶提供良好的服務。歡迎各界朋友蒞臨長春市加華教育培訓學校參觀、指導和業(yè)務洽談。教育大數(shù)據(jù)不是理論層面的花架子，要為教育領域帶來革命性的變化，它必須具體靶向到當下教育領域內(nèi)的具體教育問題。我們認為，從微觀到宏觀，教育大數(shù)據(jù)應主要解決四個層次的問題。

其一是如何更好促進學習者的個人發(fā)展。這是教育核心、本質(zhì)的訴求，也是當下教育大數(shù)據(jù)應用需攻克的"難關(guān)"。其途徑是深入研究和聚焦學習者行為數(shù)據(jù)，包括學習者在學習過程中的學習行為、學習活動、學習進程和與之交互的學習環(huán)境等教育信息的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)以學習者為中心背景下學習全過程的數(shù)據(jù)采集、編碼、存儲、分析和反饋，從而深入到行為機理層面對學習者產(chǎn)生重要影響。

其二是如何更好發(fā)掘教育教學規(guī)律，提升教育教學質(zhì)量。學習者行為數(shù)據(jù)僅僅關(guān)注了"學"的部分，而學校教育則同時包括了教與學的活動，以及與這些活動相關(guān)的其它內(nèi)容，這一層次的數(shù)據(jù)可被稱為教育行為數(shù)據(jù)。借助相關(guān)的教育行為數(shù)據(jù)應用，可以采集、記錄、分析教與學及其相關(guān)教育行為，更好地勾勒出教育教學的真實形態(tài)，有效推進教學信息化，深度促進教與學方式的變革。

其三是如何更好提升教育管理服務和教育治理水平。這是在教育行為數(shù)據(jù)的基礎之上，進一步納入各類教育管理和教育服務數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)來提升教育教學質(zhì)量與教育管理服務水平，從而更好地推進教育治理體系和教育治理能力的現(xiàn)代化。

其四是如何更好制定教育決策，推動教育改革與發(fā)展，服務支撐國家發(fā)展戰(zhàn)略。這是教育大數(shù)據(jù)應用中為宏觀的范疇，它面向所有與教育相關(guān)的數(shù)據(jù)。

針對不同的教育問題，不同層面的教育大數(shù)據(jù)應用的目標、主體、數(shù)據(jù)類型均不相同。在更細的粒度上，各層面的教育大數(shù)據(jù)應用還需要根據(jù)實際情況的不同作出更加靈活和有針對性的調(diào)整。